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四川新聞網(wǎng)消息（記者 周鴻 攝影報道）2月23日下午，從德陽黃許職業(yè)中專學(xué)校的一間教室里飄出陣陣回鍋肉的香味。走進(jìn)教室一看，原來是德陽外國語學(xué)校的高中學(xué)子們正在這里學(xué)習(xí)炒菜。在這些身著校服的學(xué)生中，一名身著深藍(lán)色衣服、身材高高的男子特別顯眼，他叫蘇華，也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)技能的主導(dǎo)者。
“我們不僅要提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，也是提升學(xué)生的技能?！弊鳛槿珖f(xié)委員、民建中央常委、中華職業(yè)教育社副理事長的蘇華一直關(guān)注職業(yè)教育的發(fā)展，因此在開展研學(xué)課程中，把提升學(xué)生技能納入了重要課程。2022年全國“兩會”即將召開，此次參會，他帶來的建議也是圍繞職業(yè)教育發(fā)展和提升職業(yè)技能為主題。
蘇華表示，只有“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校”四輪驅(qū)動，校企協(xié)同育人，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，才能譜寫出中國制造的和諧樂章。
職教現(xiàn)狀：
技能人才缺口大 易遭遇“卡脖子”
加快建設(shè)制造強(qiáng)國，關(guān)鍵在人才。蘇華說，我國不僅需要研究型人才，也需要一大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。然而，在人才培養(yǎng)方面還存在結(jié)構(gòu)性矛盾，不能適應(yīng)新時代加快建設(shè)制造強(qiáng)國的要求。
據(jù)人社部數(shù)據(jù)顯示，我國制造業(yè)高技能人才只占技能人才總量的28%，與發(fā)達(dá)國家相比仍然有較大差距。據(jù)《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》預(yù)測，2025年我國制造業(yè)10大重點領(lǐng)域人才缺口約3000萬，缺口率達(dá)48%。
“高端裝備關(guān)鍵基礎(chǔ)材料和核心基礎(chǔ)零部件等受制于人，高端芯片長期依賴進(jìn)口，有的企業(yè)陷入‘要賣包子先種麥子’的被動局面?！碧K華說，他在上海、蘇州等多個地方調(diào)研發(fā)現(xiàn)，由于缺乏高端的技能人才，在一些關(guān)鍵零部件上，我國企業(yè)常常會遇到國外企業(yè)“卡脖子”的情況。
如何破解“卡脖子”現(xiàn)象，如何實現(xiàn)中國產(chǎn)品向中國品牌、中國制造向中國創(chuàng)造轉(zhuǎn)變，如何突破高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的瓶頸，是職業(yè)教育面臨的時代挑戰(zhàn)。
蘇華表示，只有“政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)?！彼妮嗱?qū)動，校企協(xié)同育人，推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，才能譜寫出中國制造的和諧樂章。因此，他提出了三點建議。
職教建議：
發(fā)展職教本科 推進(jìn)產(chǎn)教融合
穩(wěn)步發(fā)展職教本科，促進(jìn)應(yīng)用本科轉(zhuǎn)型，是蘇華提出的第一點建議。
“擴(kuò)大職教本科規(guī)模，加快本科層次職業(yè)教育試點，優(yōu)先遴選符合條件的‘雙高計劃’高職院校建成職教本科學(xué)校，加快推進(jìn)地方普通本科學(xué)校向應(yīng)用本科學(xué)校轉(zhuǎn)型，積極鼓勵獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)，建設(shè)一批職教本科學(xué)校和應(yīng)用本科學(xué)校?！碧K華建議，中央財政和各省市地方財政共同承擔(dān)地方院校向職教本科學(xué)校升格、向應(yīng)用本科學(xué)校轉(zhuǎn)型的經(jīng)費，職教本科學(xué)校和應(yīng)用本科學(xué)校生均經(jīng)費財政撥款應(yīng)達(dá)到普通高校的1.5倍，增加“雙師型”教師隊伍建設(shè)和實訓(xùn)基地建設(shè)專項經(jīng)費。
同時，深化職教高考改革，暢通人才上升通道。蘇華說，要完善“知識+技能”考試辦法，將職業(yè)技能考試成績權(quán)重提高到50%以上，職教本科學(xué)校和應(yīng)用本科學(xué)校應(yīng)直接面向中職學(xué)校招生。國家每年職教高考和普通高考本科招生計劃的占比，應(yīng)按照當(dāng)年中職畢業(yè)生和普通高中畢業(yè)生的數(shù)量之比確定，職教高考本科招生比例應(yīng)逐年提高，最終實現(xiàn)職教高考和普通高考在本科招生計劃上大體相當(dāng)，吸引更多優(yōu)秀學(xué)生報讀職業(yè)院校。在關(guān)鍵領(lǐng)域，重點行業(yè)，實施“能工巧匠、大國工匠”培養(yǎng)計劃，加大專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)力度，構(gòu)建職業(yè)教育人才成長“立交橋”，為高素質(zhì)技術(shù)技能人才成長奠定堅實基礎(chǔ)。
搭建技術(shù)創(chuàng)新平臺，大力推進(jìn)產(chǎn)教融合。“堅持以產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略需求為導(dǎo)向，圍繞高端裝備、國防軍工、航空航天等產(chǎn)業(yè)，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研一體化的職教聯(lián)盟、行業(yè)技術(shù)中心、重點實驗室、工程技術(shù)研究中心等平臺?！碧K華說，校企聯(lián)合組建科研技術(shù)服務(wù)團(tuán)隊，為行業(yè)企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝研發(fā)，成果轉(zhuǎn)化等提供技術(shù)支撐，加快實現(xiàn)技術(shù)技能創(chuàng)新重大突破。創(chuàng)新產(chǎn)教融合體制機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，落實企業(yè)和學(xué)徒補(bǔ)貼政策，落實產(chǎn)教融合型企業(yè)“金融+財政+土地+信用”組合式激勵和相關(guān)稅費政策，加快實現(xiàn)高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)重大突破。
“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，深化教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈融合，促進(jìn)職業(yè)教育主動對接和服務(wù)新舊動能轉(zhuǎn)換，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，實現(xiàn)政府、行業(yè)、學(xué)校、企業(yè)同心同德‘大合唱’?！碧K華說，這樣才能培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠，為涌現(xiàn)更多中國好制造、中國高質(zhì)量、中國大品牌夯實基礎(chǔ)，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻(xiàn)。
