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德陽(yáng)市千山街三段87號(hào)全國(guó)政協(xié)一場(chǎng)關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的專(zhuān)題協(xié)商會(huì)3日在北京召開(kāi)。如何培養(yǎng)中國(guó)新一代能工巧匠？中國(guó)何時(shí)能帶著能工巧匠再出發(fā)？與會(huì)全國(guó)政協(xié)委員、專(zhuān)家學(xué)者，圍繞這一主題各抒己見(jiàn)。
歐美發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)驗(yàn)表明，當(dāng)一國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化，城鎮(zhèn)化率到50%，人均GDP超過(guò)3000美元等條件達(dá)到時(shí)，應(yīng)用技術(shù)大學(xué)即應(yīng)運(yùn)而生，以適應(yīng)國(guó)家產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)高層次技術(shù)技能人才的需求，使國(guó)家始終保持強(qiáng)勁的競(jìng)爭(zhēng)力。中華職業(yè)教育社總干事陳廣慶介紹。
在中國(guó)，一方面存在著培養(yǎng)勞動(dòng)者的“高等職業(yè)教育”遠(yuǎn)不如培養(yǎng)精英的“普通高等教育”的普遍社會(huì)認(rèn)識(shí)，一方面還有普通教育畢業(yè)生就業(yè)難，企業(yè)招不到合適技工的矛盾現(xiàn)象。
此外，職業(yè)教育局限于中等、專(zhuān)科層次，高等職業(yè)教育呈現(xiàn)斷層，技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)的“立交橋”還未形成，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育少，職業(yè)教育培養(yǎng)的人才與社會(huì)實(shí)際需求脫節(jié)等問(wèn)題，也都存在。
全國(guó)政協(xié)常委徐輝認(rèn)為，完善制度安排是中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。他指出，中國(guó)學(xué)校安排制度已實(shí)行多年，基本框架是普通學(xué)校與職業(yè)學(xué)校涇渭分明。普通學(xué)校為升學(xué)作準(zhǔn)備，基本不學(xué)職業(yè)技能；職業(yè)學(xué)校為就業(yè)做準(zhǔn)備，很少學(xué)普通知識(shí)。
現(xiàn)代教育倡導(dǎo)普通教育與職業(yè)教育相融合，強(qiáng)調(diào)人人都應(yīng)該既掌握普通知識(shí)，又具備職業(yè)素養(yǎng)的教育理念。而在目前這種學(xué)校制度安排下根本行不通。徐輝指出，英國(guó)戰(zhàn)后花了幾十年時(shí)間，將原來(lái)分割的普通中學(xué)與職業(yè)中學(xué)整合成綜合中學(xué)，美國(guó)等國(guó)家則多年堅(jiān)持綜合學(xué)校制度?！斑@些制度安排值得我們認(rèn)真反思?！?/span>
全國(guó)政協(xié)委員蘇華建議，構(gòu)建技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)的“立交橋”，大力發(fā)展應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，構(gòu)建中職、專(zhuān)科、本科到研究生的梯級(jí)人才成長(zhǎng)通道。以考察實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)為主，盡快出臺(tái)“技能高考”考試和招生辦法，完善中高職畢業(yè)生直接升學(xué)制度。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)留鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)的農(nóng)民平均年齡已達(dá)55歲，中小學(xué)及以下文化程度比重超過(guò)50%。占農(nóng)民工總量60%以上的新生代農(nóng)民工沒(méi)種過(guò)地，也不愿回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。
“今后‘誰(shuí)來(lái)種地’已經(jīng)現(xiàn)實(shí)地?cái)[到我們面前”，全國(guó)政協(xié)常委錢(qián)克明指出，這是事關(guān)13億人飯碗的大事。同時(shí)，培育新型職業(yè)農(nóng)民是戰(zhàn)略性、基礎(chǔ)性工程，需要長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。
他建議，支持職業(yè)院校開(kāi)展靈活培訓(xùn)模式，把課堂辦到農(nóng)民家門(mén)口，搬到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)第一線。探索依托農(nóng)業(yè)大學(xué)、農(nóng)業(yè)職業(yè)院校試點(diǎn)培養(yǎng)中、高級(jí)職業(yè)農(nóng)民，并借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家普遍做法，建立新型職業(yè)農(nóng)民資格認(rèn)定制度等。
“職業(yè)教育是民族地區(qū)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要支撐”。全國(guó)政協(xié)常委朱維群建議，大力發(fā)展具有地域特色和民族特色的職業(yè)教育。他認(rèn)為，這對(duì)于推動(dòng)民族地區(qū)加快發(fā)展和長(zhǎng)治久安具有重大而深遠(yuǎn)的意義。
當(dāng)前，中國(guó)教育部正在進(jìn)行將1999年以來(lái)創(chuàng)建的646所地方本科高?！稗D(zhuǎn)型”為職業(yè)教育，以建設(shè)中國(guó)的應(yīng)用技術(shù)大學(xué)?！按伺e將重構(gòu)中國(guó)高等教育版圖，也是現(xiàn)代職業(yè)教育引入中國(guó)140多年來(lái)的重大突破。”陳廣慶說(shuō)。
全國(guó)政協(xié)委員郝際平則認(rèn)為，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，是中國(guó)迅速建成人才強(qiáng)國(guó)、人力資源強(qiáng)國(guó)的重要舉措，更是變“中國(guó)制造”為“中國(guó)創(chuàng)造”的重要途徑。
（來(lái)源：中國(guó)新聞網(wǎng)）
